成立背景

 

我國經濟朝向高科技發展，工業界需要更多優秀的技術人力，以配合社會與科技發展的需求，本校技職教育研究所的設立，可以充分結合原有十個工程系科之師資設備，培育優秀的技術職業教育人才；並進而培育更高品質的優秀技術人力為社會所用，茲將成立理由分述如下︰

◇ 提昇技職教育體系的地位。

◇ 適應提昇國家競爭力的需要。

◇ 國家建設亟需現代化基礎建設人才。

◇ 配合高職免試升學政策。

◇ 配合學校未來發展。

◇ 全民教育普遍提昇，師資要求提昇。

◇ 已設師資培育中心，設研究所可更提升功效。

◇ 配合現有的基礎及空間，充分發揮設備使用功效。

◇ 學校已具有良好的相關基礎。

◇ 畢業生就業機會眾多，且為社會急需。

◇ 增進就業能力，無就業壓力。

 

教育與設置目標

◇培育高職技職專業教學師資與行政管理人才，提升技職教育品質。

◇培育企業界技術與教育訓練人才，提升產業界人力素質。

◇以在職人員為主要對象，開拓進修途徑。

◇建立完全技職教育人才培育、教育訓練與學術研究體系。

◇加強我國技職教育與企業界人才訓練之國際參與。

 

課程規劃

課程學分數分配妥適

跨領域的學程設計

課程開設滿足學生多元選擇需求

課程發展措施周延具體，開展學生潛在能力

兼顧培育目標、產業需求及系所本位規劃課程

課程領域分為教學/行政、人力資源、數位學習三大領域

定期進行課程檢討，並從資訊素養、英文能力、修課計畫…等六大構面，架構本所課程發展措施，期能全面開展本所學生的全方位競爭力。

 

就業進修

　　技職教育研究所畢業生直接相關工作有高職教師，高級職業訓練師，企業訓練單位幹部，政府人力規劃部門工作人員等，間接相關工作為產業中工程人員，管理人員等。

◇高級職業學校：

目前我國有高級及綜合高職288所，公立學校教師雖多已滿額，但每年仍有多人退休，私校則仍甚為缺乏，故有甚大就業空間，在職教師八十四學年根據統計有19660人，其中僅有碩博士1528人，佔7﹒7％，雖有部份修有40學分，但未經正式碩士歷程撰寫論文，及暑期修課管理較鬆，究不似正式修習嚴謹，故此等為數18132位教師亟需在職進修機會。

◇綜合高中：

下學年有十五所籌設，未來將逐年增加，其中職業科所需教師在目前教育高速成長狀況下，技職教育碩士將為最適當師資人選。

◇國中技藝班：

國中三年級及第四年技藝專長訓練，目前多為現有教師兼任，如欲具有成效，聘專任教師為未來趨勢。

◇職業訓練中心：

目前由職業訓練局及省政府等單位所立之職業訓練中心共有13所，訓練師及行政人員每年均需補充，而在教育程度上，根據職訓局統計七十五年至八十四年登記合格者有正訓練師6人，副訓練師396人，助理訓練師440人，教育訓練程度多數均為專科及大學程度，亟需補充碩士級人才及在職進修以提昇教學。

◇民間職業訓練機構：

目前登記有案之訓練單位即有39所，此等單位如提升素質則需要兼具專業與教育專才。

◇企業訓練單位：

在政府登記有案大企業之訓練所即有894家，同時略具規模產業多均有訓練部門，所以此方面需人甚多。綜合以上明顯直接需要技職教育碩士層次人員，每年即數百人不止，同時尚有間接就業單位未予列入。

 

透過研究生之修課計畫，培育下列三種群組人才：

（1）技職教育組：

　　培養國高中職校及技專校院之教師、行政人員與行政領導主管，以及培養技職教育政策規劃與研究人才，本所校友多數已在教育部(局)任職、或擔任國高中職校長、主任、教師。

（2）人力資源組：

培養公民營企業與學校之高級專業人力資源管理與發展人才。多名校友在經濟部中小企業處、職訓中心或前五十大企業擔任人力資源業務主管。

（3）數位學習組：

　　培養教育科技數位學習之教學應用研究及行政領導人才，目前本所校友有多名在服務學校擔任遠距教學主管或網管人員。

 

研究重點領域

 

教學／行政

技職教育行政、課程與教學、教師專業等範疇。主要在培養國高中職校及技專校院之教師、行政人員與行政領導主管，以及培養技職教育政策規劃與研究人才。

 

人力資源

人力資源發展、人力資源管理、教育訓練需求評估等範疇。主在培養公民營企業與學校之高級專業人力資源管理與發展人才。  

數位學習